Creación de un proyecto

Título		ROBÓTICA: Un desafío para nuestros alumnos
Tema		Robótica / Electrónica			Tecnología
Edad		14 a 16 años	Asignaturas		Dibujo
Duración		Dos cursos: 4º ESO y                       1º Bachillerato			Matemáticas
					Inglés
Competencias básicas
X	Lengua materna		X	Aprender a aprender
X	Idiomas		X	Sociales y cívicas
X	Matemáticas, científicas, tecnológicas		X	Iniciativa y emprendimiento
X	Digitales		X	Expresión cultural
Objetivos y productos finales esperados
Objetivos: ➡ Conocer la electrónica:    Adquirir los conocimientos necesarios en esta materia para aplicarlos de forma  práctica en la creación de prototipos electrónicos. ➡ Conocer nuevas posibilidades laborales: La Robótica es un campo en pleno proceso de expansión, con la controversia acerca de si en un futuro sustituirá la mano de obra humana, la complementará o si finalmente, este desarrollo no será tan elevado. Por tanto, desde la materia de Tecnología, debe acercarse al alumnado esta posibilidad laboral, compartiendo, colaborando y conociendo que se está haciendo en este campo, para que aprendan a realizar sus propios prototipos que puedan ser útiles en la vida cotidiana. El análisis de prototipos ya realizados, creación de otros y mejora de los mismos, así como con la evaluación conjunta, fomentará en el alumnado la capacidad de asumir otro tipo de roles diferentes, siendo críticos con el uso de la Robótica en la sociedad, valorando su importancia y considerando este campo como una posible salida profesional futura. ➡ Adquisición de competencias básicas en diversas materias: Durante los dos cursos consecutivos, se desarrollarán los contenidos básicos de los temas de circuitos eléctricos y electrónicos del currículo de la materia de Tecnología de forma gradual, en función de cómo vayan avanzando los alumnos y alumnas, asegurando un aprendizaje significativo. La adquisición gradual de estos contenidos mediante la realización de ejercicios, prácticas, ensayos, etc., permitirá la adquisición de competencias básicas necesarias para fabricar el prototipo final en Bachillerato. Este proyecto engloba otras áreas de conocimiento como son las Matemáticas, Inglés y Dibujo, ya que deberán realizar bocetos, cálculos eléctricos y comunicarse con los compañeros y docentes de otros países en inglés. ➡ Implicación del alumnado: Siempre que sea posible, se tratará de que el número de chicas y chicos sea el mayor posible, ya que este tipo de proyectos debe ser conocido por todos y todas como otra forma de aprendizaje y desarrollo tanto personal como, en un futuro próximo, laboral. Por tanto, el número de alumnado participante dependerá de la disponibilidad de los docentes del propio centro y de los demás centros implicados. Por otro lado, el unir en este proyecto los campos de conocimiento indicados en el punto anterior, se quiere facilitar y fomentar la participación al alumnado en el mismo, puesto que si se limita a un único campo de conocimiento puede impedir que alumnos y alumnas se interesen debido a que esta materia puede no resultar atractiva. Si engloba más, hay más posibilidad de que alguna de ellas encaje en el alumnado. ➡ Adquisición de competencias digitales, sociales y cívicas, aprender a aprender, iniciativa y expresión cultural: La participación en congresos, reuniones, ferias, talleres, etc. con alumnado de otros centros educativos españoles y de otro país europeo, fomentará el aprendizaje conjunto, la toma de decisiones y el respeto hacia los demás. Participarán en la evaluación de los demás compañeros y compañeros, tomando el rol de docente, aportando pros, contras y mejoras, aprendiendo a desarrollar una actitud crítica y respetuosa hacia los demás. ➡ Acercar la realidad al aula: Con el desarrollo de este proyecto, se espera que los alumnos puedan actuar con autonomía, tomando iniciativas y decisiones, de forma justificada y con respeto hacia los demás. Es decir, conozcan y practiquen la metodología ABP, basada en el aprendizaje desde la práctica y en el trabajo en grupo, situación laboral real. Productos: ➡ Prototipo electrónico ➡ Vídeos, presentaciones, etc. ➡ Red social
Metodologías y procesos de trabajo
El proceso se basará principalmente en un desarrollo ABP, ya que la construcción de un prototipo final implica la realización de un proyecto real, aprendiendo en base a la experiencia, analizando los problemas encontrados durante su fabricación y aprendiendo a solucionarlos con la ayuda de todos los participantes en el proyecto.  El proceso de trabajo se desarrollará en las siguientes fases y/o sesiones:     1º: Creación de red social del proyecto: Al comienzo del proyecto se creará una plataforma de la que formen parte todos los integrantes del proyecto que será la forma más rápida de comunicarse y estar al corriente de todas las novedades que puedan ir surgiendo. Se utilizará el espacio etwinning como plataforma del proyecto.     2º: Coordinación de los docentes del mismo centro: Al comienzo del proyecto, los docentes coordinarán las sesiones de forma que impartan simultáneamente, los conocimientos necesarios para que los alumnos avancen el proyecto y dispongan de los contenidos teórico-prácticos necesarios de las cuatro materias implicadas. Para ello, en las primeras sesiones se impartirán dichos contenidos que estarán a disponibilidad del alumnado en una plataforma Moodle, de forma que puedan consultar las dudas en cualquier momento o plantear cuestiones que serán resueltas por los docentes y servirán de ayuda a todos.     3º: Puesta en práctica: A continuación se pondrá en práctica lo aprendido construyendo circuitos en el taller, cuyo grado de dificultad irá aumentando a medida que se avanza. Estos serán representados mediante pequeños croquis y/o planos, que deberán entregarse al docente para su evaluación, permitiendo trabajar la materia de Dibujo de forma transversal. Durante la parte práctica, los alumnos también tendrán que realizarán cálculos empleando diferentes ecuaciones y fórmulas, que permitirá desarrollar  y adquirir la competencia matemática.     4º: Grabación de los trabajos en el taller: Se grabarán varias sesiones de trabajo en el taller, para registrar el trabajo realizado y poder compartirlo con el resto de alumnado y docentes de los demás centros educativos participantes. También se realizarán fotografías durante el trabajo, que serán utilizadas por el alumnado para incluirlas en presentaciones digitales que serán evaluadas por los docentes del centro y por los demás compañeros mediante exposiciones orales.      5º: Videoconferencias, chats, etc.: Una o dos veces al mes, dependiendo de la disponibilidad de alumnado y docentes implicados, se realizarán vídeo conferencias entre todos ellos, para comentar lo realizado, analizando pros y contras. Estas permitirán mejorar el uso del inglés, que serán el lenguaje que emplearán con el alumnado y los docentes de otros países. 6º: Participación activa en la red social del proyecto: Semanalmente, todos los alumnos de todos los centros que colaboran en el proyecto, anotarán al menos una entrada en la red social creada expresamente para el proyecto. Los docentes observarán dicha participación, aportarán comentarios y resolverán dudas de forma pública. Quedando reflejado todo en la plataforma para utilizarse de consulta en caso de que fuera necesario.     7º: Análisis del prototipo final: Finalizado el prototipo, se realizarán vídeos donde, junto con el funcionamiento del mismo, los alumnos encargados de su construcción, expliquen qué les ha gustado, qué problemas se han encontrado, qué cambiarían, etc. Estos vídeos se pondrían en la red social del proyecto.
Actividades principales y tipos de herramientas previstas
➡ Asistencia a congresos, reuniones, etc. con alumnado de otros centros educativos españoles y de otros países europeos. ➡ Videoconferencias o chats con alumnado y profesorado. ➡ Participación en ferias de Robótica y de contenidos relacionados con la temática del proyecto. ➡ Participación activa en las redes sociales mediante el empleo de las herramientas TIC. ➡ Uso de videocámaras digitales, móviles, cámaras digitales, equipos informáticos para realizar presentaciones en clase y en la red social. ➡ Análisis y fabricación de prototipos utilizando las herramientas y útiles del taller de electrónica y tecnología. ➡ Realización de cálculos numéricos y de planos con las herramientas del taller y el uso de equipos informáticos con software adecuado. A continuación se explica con más detalle en qué consisten las actividades de realización de presentaciones y de vídeos para presentar en clase al resto de compañeros y docentes y para subir a la red social del proyecto. ➡ Título: Presentando mis prototipos. Aprendiendo entre todos. ➡ Breve descripción: grabación de varias sesiones de trabajo en el taller para dar a conocer el proceso del proyecto. Se dividirá en dos partes:  Presentación en clase: se realizará entre los alumnos y docentes del mismo centro, para evaluar la expresión oral, el diseño de la presentación y presentar dudas y problemas a los compañeros más próximos. Compartir el trabajo en la plataforma del proyecto: se realizará con todos los demás centros educativos, de forma que utilicen el inglés, conozcan cómo trabajan los demás, aporten y reciban ideas, y se establezcan unas vías de comunicación directas entre todos. ➡ Tipo: dependiendo de la tarea, el tipo será: En el taller los alumnos y alumnas se dividirán por grupos de entre 4 y 5 integrantes.  Durante la exposición en clase, el tipo de actividad será grupal, ya que todos serán evaluados y evaluarán al resto de compañeros. El trabajo a través de la plataforma, será de gran grupo, puesto que todos participarán dejando alguna aportación en la misma. ➡ Grupos: dependiendo del tipo de tarea será: Nacional: exposición en clase y trabajo de taller.  Internacional: uso de la plataforma etwinning. ➡ Objetivos:     Conocer el desarrollo de los proyectos de todos los centros.     Comunicación, compartir, valorar, reflexionar, etc.     Aportar mejoras conjuntas.     Divulgar el conocimiento técnico-científico entre diferentes países.     Participación activa del alumnado y del profesorado ➡ Herramientas:     Tallleres de robótica y de los centros educativos.      Equipos informáticos, videocámaras y cámaras digitales, móviles.      Software informático de diseño, edición de vídeo e imagen, presentaciones.      Plataforma Moodle de docentes y alumnado y plataforma etwinning.
Evaluación, seguimiento y difusión
El proyecto se basa en un desarrollo ABP, siendo el seguimiento y la evaluación dos procesos que se realizarán continuamente durante su proceso. Tanto alumnado como docentes participarán de la evaluación, ya que en este tipo de proyectos todos aprenden de todos. La evaluación docente por parte del alumnado, permite a este último realizar procesos de mejora durante el transcurso del proyecto y no esperar a una evaluación final con malos resultados. La evaluación del alumnado por parte del docente, permite observar qué grado de adquisición de competencias tienen los chicos y chicas y, reforzar o modificar aquellos de malos resultados. EVALUACIÓN DEL PROYECTO Partiendo de las fases indicadas en la metodología y proceso de trabajo, se evaluarán los siguientes aspectos: 1º: Plataforma Moodle. Los alumnos y alumnas del centro educativo contestarán a un cuestionario sobre el uso de la plataforma Moodle, para verificar que está correctamente estructurada y es de fácil acceso y comprensión para todos. En caso de tener dificultades, los docentes la modificarán debido a que esta es una herramienta importante del proyecto. 2º: Contenidos teórico-prácticos. Quincenalmente, en una sesión, se realizará una pequeña prueba teórico-práctica de lo desarrollado en clase para comprobar que están adquiriendo los conocimientos de forma eficaz y puedan desarrollar el trabajo en el taller correctamente. Esta evaluación se hará en todas las materias implicadas. 3º: Trabajos en el taller. Estos trabajos serán evaluados por los docentes presentes en el taller, mediante la observación directa del alumnado. Una vez al mes, los alumnos realizarán una coevaluación en la que evaluarán a sus compañeros durante las actividades realizadas en el taller. 4º: Competencia matemática y dibujo. En algunas de las sesiones de taller, se realizarán pruebas prácticas que incluyan el uso de las ecuaciones y fórmulas necesarias para la fabricación del prototipo, y la realización de planos, croquis y bocetos. La evaluación de estos contenidos se realizará de forma conjunta por todos los docentes implicados en el proyecto, de forma que la calificación final sea consensuada por todos, ya que deben valorarse todas las habilidades de forma conjunta. La materia de Dibujo, también se evaluará mediante la realización de planos mediante programas de diseño por ordenador, fomentando la competencia digital y el uso de las TIC. Estas actividades serán diseñadas conjuntamente por todos los docentes y se subirán a la plataforma Moodle para su corrección. 5º: Vídeos y presentaciones. Las grabaciones de los trabajos en el taller, se compartirán en la plataforma etwinning del proyecto. Su evaluación se realizará por los docentes y los compañeros de los otros centros educativos. Estos deberán aportar comentarios en la red que sirvan de mejora en el producto final y en la adquisición de las competencias básicas. Las presentaciones con fotografía, vídeos, expresión oral, etc. serán evaluadas por los docentes y alumnado del propio centro, mediante cuestionarios que evalúen el trabajo de taller, competencias digitales y expresión oral y comunicativa durante las exposiciones de los mismos en clase. 6º: Videoconferencias, chats, etc. Principalmente se evaluará el grado de adquisición de la competencia lingüística en inglés y la actitud dialogante y de respeto hacia los demás, aportando ideas y asumiendo errores de forma correcta. 7º: Participación activa en la red social del proyecto. Los docentes comprobarán la participación semanal del alumnado en la plataforma, analizando pautas de comportamiento en las redes sociales. 8º: Análisis del prototipo final. Los docentes y alumnado comprobarán conjuntamente el funcionamiento del prototipo final. Los vídeos de funcionamiento con las aportaciones del alumnado serán evaluados por los docentes y por el alumnado de los otros centros educativos. 9º: Evaluación final de todo el proyecto. Al finalizar el proyecto, todos los alumnos y docentes deberán realizar comentarios en el plataforma etwinning indicando puntos fuertes, problemas, propuestas de mejora y conclusiones finales. Esta evaluación final, permitiría a los docentes implicados aprender del alumnado y realizar pautas de mejora para futuros proyectos. Este proceso de evaluación y seguimiento facilita realizar un análisis exhaustivo en todo momento, lo que repercute positivamente en la consecución del objetivo final. DIFUSIÓN DEL PROYECTO La difusión de los vídeos del proceso del proyecto y los prototipos finales serán difundidos mediante la plataforma etwinning del proyecto. Todos los alumnos y alumnas participantes en el proyecto, realizarán una aportación final individual realizando un análisis de pros y contras, mejoras y conclusión final. Todas ellas se añadirán a una plataforma común del proyecto que pueda ser accesible por todos como diario de aprendizaje y forma de difusión del mismo. Por otro lado, a nivel de centro, todo el desarrollo del proyecto se dará a conocer a la comunidad educativa y a todos los que estén interesados, mediante una charla de una o dos tardes en el salón de actos. En ella participaran docentes y alumnado implicado, dando a conocer lo qué se está realizando, explicando sus experiencias, problemas, etc., pudiendo implicar, cara a próximos cursos, a más personas.