Primer boceto proyecto etwinning

En esta página explico en qué consiste mi boceto de un proyecto etwinning, destacando los aspectos que pueden ser más interesantes tanto para el alumnado como para los docentes.

El título del proyecto es:

ROBÓTICA: Un desafío para nuestros alumnos

DATOS GENERALES

Edad: 14 a 16 años. Etapa educativa: 4º ESO y 1º Bachillerato
Número de alumnos/alumnas: las clases correspondientes a 4º ESO. 

Número de socios: Institutos y centros educativos de España y algún otro país europeo

Áreas implicadas: Tecnología, Dibujo, Matemáticas, Inglés

Duración estimada: aproximadamente los dos cursos, 4º ESO y 1º Bachillerato.

OBJETIVOS

El objetivo principal es el de ir conociendo, aplicando y desarrollando prototipos electrónicos. La Robótica es un campo en pleno proceso de expansión, con la controversia acerca de si en un futuro sustituirá la mano de obra humana, la complementará o si finalmente, este desarrollo no será tan elevado.

Por tanto, desde la materia de Tecnología, debe darse a conocer al alumnado, esta posibilidad laboral, así como compartir, colaborar y conocer lo que se está haciendo, para que aprendan a realizar sus propios prototipos que puedan serles útiles en la vida cotidiana.

El implicar a los dos cursos indicados, se debe a que al principio se darán conceptos básicos de esta materia para ir avanzando durante el desarrollo del proyecto en el siguiente curso correspondiente a Bachillerato. En todos ellos, los contenidos impartidos se relacionan con los temas de circuitos eléctricos y electrónicos correspondientes al currículo de la materia de Tecnología.

Durante el mismo, participarán en congresos, reuniones, etc. con alumnado de otros centros educativos españoles y de otro país europeo, para comentar, comparar y aprender de forma conjunta. Debido a la distancia, como norma general, serán mediante videoconferencias o chats. 

Los docentes implicados, gestionarán la asistencia a ferias relacionadas con la Robótica en la que puedan conocer qué están haciendo en otros centros educativos, compartir ideas y preguntar dudas a expertos.

Estos objetivos se adaptarán al alumnado, en función de cómo vaya aprendiendo, siendo la meta final, construir un pequeño robot con autonomía propia.

Al final de cada curso, junto con la evaluación de contenidos propios del currículo, se evaluará también el avance de su construcción. Además, participarán en vídeo conferencias donde explicarán al resto de compañeros qué, cómo y para qué es lo construido. Este alumnado participará de la evaluación de los alumnos, dando pautas de mejora.

PROCESO DE TRABAJO

El proceso se basará principalmente en un desarrollo ABP, ya que la construcción de un prototipo final implica la realización de un proyecto real, aprendiendo en base a la experiencia, analizando los problemas encontrados durante su fabricación y aprendiendo a solucionarlos con la ayuda de todos los participantes en el proyecto. 

1º: Las primeras sesiones se utilizarán para impartir contenidos teóricos del currículo relacionados con el prototipo a construir. Los docentes crearán una plataforma Moodle de ayuda para los alumnos, de forma que puedan consultar las dudas en cualquier momento.

2º: A continuación se pondrá en práctica lo aprendido construyendo circuitos en el taller, cuyo grado de dificultad irá aumentando a medida que se avanza. Estos serán representados mediante pequeños croquis y/o planos, que deberán entregarse al docente para su evaluación, permitiendo trabajar la materia de Dibujo de forma transversal.

Por otra parte, durante la parte práctica, como comprobación del buen funcionamiento de los circuitos, los alumnos realizarán cálculos empleando diferentes ecuaciones y fórmulas, que permitirá desarrollar  y adquirir la competencia matemática.

3º: Algunas de estas sesiones podrán grabarse para incluirlas en presentaciones de proyectos y se vea el trabajo de los alumnos. 

4º: Una o dos veces al mes, dependiendo de la disponibilidad de alumnado y docentes implicados, se realizarán vídeo conferencias entre todos ellos, para comentar lo realizado, analizando pros y contras. Estas permitirán mejorar el uso del inglés, que serán el lenguaje que emplearán con el alumnado y los docentes de otros países.

5º: Semanalmente, todos los alumnos, de todos los sitios que colaboran, anotaran al menos una entrada en una red social común, creada expresamente para el proyecto. Los docentes observarán dicha participación y resolverán dudas de forma pública.

Con este ABP, se fomentará el trabajo colaborativo y el uso de las TIC, dos de los requisitos clave del etwinning. 

RESULTADOS ESPERADOS

Junto con la adquisición de contenidos y competencias propias de las materias implicadas, se espera que los alumnos puedan actuar con autonomía, tomando iniciativas y decisiones, de forma justificada y con respeto hacia los demás. Es decir, acercar lo más posible el trabajo en grupo de un proyecto real al aula, objeto principal de la metodología ABP.

El análisis de prototipos ya realizados, creación de otros y mejora de los mismos, así como con la evaluación conjunta, fomentará en el alumnado la capacidad de asumir otro tipo de roles diferentes, siendo críticos con el uso de la Robótica en la sociedad, valorando su importancia y considerando este campo como una posible salida profesional futura